□李益晨
新文科建設(shè)是一項系統(tǒng)性的教育改革工程，倡導(dǎo)文科與科技革命、產(chǎn)業(yè)變革交叉融合，打破法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科之間的壁壘，鼓勵高校創(chuàng)新原有文科理論和學(xué)科體系，開設(shè)跨學(xué)科新興交叉課程和實踐教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域知識融通能力、實踐能力。新文科背景下，高校法學(xué)教育著力解決重理論、輕實踐問題，主張實施法律實務(wù)技能課程，打造理論知識儲備豐富、實踐水平過硬的教師隊伍，著重提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)能力、法律實務(wù)操作能力，培養(yǎng)出符合新文科建設(shè)要求與社會主義法治國家建設(shè)需要的應(yīng)用型法治人才。
貫徹學(xué)科交叉理念，完善“基礎(chǔ)+高階”課程內(nèi)容體系。以培養(yǎng)具有扎實專業(yè)法律理論基礎(chǔ)、熟練職業(yè)技能、合理知識結(jié)構(gòu)、高水平法律服務(wù)能力的應(yīng)用型、復(fù)合型法學(xué)專業(yè)人才為目標，將法律實務(wù)技能課程劃分為基礎(chǔ)模塊和高階模塊。基礎(chǔ)模塊包括基礎(chǔ)業(yè)務(wù)技能、訴訟核心技能、非訴必備技能課程。其中，基礎(chǔ)業(yè)務(wù)技能課程聚焦法律檢索、法律寫作、案例分析、談判與調(diào)解內(nèi)容；訴訟核心技能課程分別從法官和律師視角，講授案件處理過程中較為常見的問題、調(diào)解方法、案件執(zhí)行難點、證據(jù)整理、訴訟文書撰寫、訴訟策略制定等內(nèi)容；非訴必備技能課程聚焦法律顧問、合同審查、合同起草、法律盡調(diào)等內(nèi)容。綜合反映出基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容涉及其他學(xué)科知識，與新文科建設(shè)倡導(dǎo)的跨學(xué)科融合相一致。在此基礎(chǔ)上，高校進一步拓展行業(yè)實務(wù)專題內(nèi)容，開發(fā)“大數(shù)據(jù)與法律檢索”“法律談判虛擬仿真實驗”“法律社會學(xué)”“法律經(jīng)濟學(xué)”等跨學(xué)科的高階課程，引入法律科技、倫理道德、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)相關(guān)內(nèi)容，填補“法律+”跨學(xué)科課程空白，充實高階模塊內(nèi)容，提高學(xué)生法律實務(wù)能力。
貫徹協(xié)同育人理念，構(gòu)建“專兼職+校內(nèi)外”教師隊伍。高校應(yīng)凝聚社會多方力量，與律師事務(wù)所、法院、檢察院等法律實務(wù)部門合作，共同建強教師隊伍，培養(yǎng)學(xué)生法律表達能力、法律思維能力。加強校內(nèi)法律專業(yè)教師的實踐技能，助力專職教師積累實務(wù)經(jīng)驗。由高校牽頭，校內(nèi)教師和實務(wù)部門工作人員配合，參與真實案件研討，提升將理論知識應(yīng)用于法律實踐工作的技巧。專職教師可輪流前往實務(wù)部門進行掛職鍛煉，去往案件現(xiàn)場進行調(diào)研，不斷探索學(xué)習(xí)、積累跨領(lǐng)域知識，重構(gòu)自身知識結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)新文科建設(shè)需求。推出“卓越法律人才培養(yǎng)基地”，吸納理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的法官、檢察官擔(dān)任兼職教師，與校內(nèi)專職教師協(xié)同教研，優(yōu)化法律實務(wù)技能課程規(guī)劃，了解學(xué)生實際需求，著重傳授實務(wù)技能；專職教師幫助兼職教師對課堂教學(xué)效果進行復(fù)盤研討，加強與學(xué)生的互動交流，提高其授課技巧。兼職教師將法律實踐最新經(jīng)驗、法治建設(shè)真實案例代入課程教學(xué)，開闊學(xué)生觀察問題和思考問題的視角，增強法律專業(yè)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的意愿，高效完成法律課程思政育人目標。
貫徹集群式發(fā)展理念，創(chuàng)新“校內(nèi)實訓(xùn)+行業(yè)教學(xué)”模式。秉持集群式發(fā)展理念，優(yōu)化校內(nèi)法律實務(wù)教學(xué)資源配置，保障資源在群內(nèi)實現(xiàn)科學(xué)優(yōu)化與整合，促使校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)場所發(fā)揮集群效應(yīng)。依托校內(nèi)法律技能訓(xùn)練平臺，拓展日常實訓(xùn)教學(xué)、法律技能測試、技能競賽培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會服務(wù)等功能；配備速記或文書綜合實訓(xùn)室、糾紛調(diào)解室、社區(qū)矯正工作室、模擬法庭實驗室等，完善校內(nèi)實踐教學(xué)平臺。以此，高校承接會議速記、糾紛處理、會場服務(wù)等，組織學(xué)生參與文案策劃、法律糾紛案例、法律服務(wù)等實踐工作；組織模擬法庭、法律咨詢、法律援助、法律文書代理等實訓(xùn)活動，讓學(xué)生在校內(nèi)體驗法律職業(yè)生活，熟悉法律實務(wù)流程。
對照崗位群需求和特點，實施行業(yè)教學(xué)模式。高校進行市場調(diào)研和畢業(yè)生職業(yè)追蹤調(diào)研，了解司法行政、律所企業(yè)單位和法院檢察院崗位群對法律專業(yè)學(xué)生要求，積極尋求與對應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的合作，共建產(chǎn)教融合育人平臺，拓展法律專業(yè)師生開展行業(yè)調(diào)研、技能應(yīng)用研究和課題調(diào)研基地，滿足學(xué)生專業(yè)見習(xí)、頂崗實習(xí)需求。推進現(xiàn)代學(xué)徒制實踐育人模式，促成法律專業(yè)學(xué)生與實務(wù)部門人員結(jié)對，形成緊密、合規(guī)的師徒關(guān)系，由行業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生深度參與法律案例運作，提高其將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。開展“3·15”“12·4”系列化法律咨詢、法制宣傳、志愿者服務(wù)活動，提高法律專業(yè)學(xué)生服務(wù)社會的能力。
（作者單位：江蘇省南通市海安市人民法院）